Tallers d'Impro Bullying amb l'alumnat de secundària

L'alumnat de 3r d'ESO de l'Escola Thau de Sant Cugat ha participat aquest desembre de 2024 en una sèrie de tres tallers d'Impro Bullying, la proposta de Rai Borrell que porta la improvisació als centres educatius com a eina de conscienciació i prevenció de l'assetjament entre iguals.

La col·laboració entre Rai Borrell i la Plataforma PDA Bullying, amb el suport del Departament de Drets Socials i Inclusió de la Generalitat de Catalunya i l'Ajuntament de Barcelona, ha fet possible la realització d'aquests tallers a l'Escola Thau.

Impro Bullying és un taller teatral actiu i participatiu. No es tracta d'una xerrada ni d'un col·loqui, sinó d'una experiència vivencial dirigida a l'alumnat de primària, secundària i batxillerat. A través de la interpretació i la improvisació, es treballa directament amb infants i joves des de la perspectiva de la prevenció, detecció i actuació davant de l'assetjament als centres educatius.

En aquest cas, la proposta s'ha adreçat a nois i noies d'entre 13 i 14 anys, que han seguit un procés en tres fases per prendre consciència de quines situacions constitueixen assetjament i com cal abordar-les.

Primesa fase: representació i debat

En una primera sessió, l'alumnat de 3r d'ESO ha pres part en tres representacions teatrals d'assetjament escolar:

1. A l'aula: es mostra una situació en què la violència es presenta com a "bromes" entre companys, sense haver escalat encara a nivells més greus.
2. A casa: es trasllada el conflicte a l'àmbit familiar, amb una escena que mostra la víctima en un entorn domèstic, amb el seu germà i la seva mare.
3. Ciberbullying: es recrea una situació en què es modifica i difon la imatge d'una companya a través d'un grup de WhatsApp.

Durant les escenes, l'alumnat pot participar-hi voluntàriament, interpretant algun dels personatges i improvisant la seva reacció.

Després de cada representació, s'obre un col·loqui per debatre sobre el realisme de l'escena i analitzar com solen produir-se aquests casos en l'entorn educatiu. Així, si algú ha escollit interpretar una víctima que planta cara a l'agressor, el debat pot girar entorn de com d'habitual és que una víctima real es pugui sentir capaç de fer-ho.

L'objectiu del debat no és oferir respostes tancades, sinó generar un espai on els nois i noies puguin expressar les seves opinions i construir una mirada pròpia sobre l'assetjament.

Un dels aspectes més evidents en aquests tallers amb alumnat de 13-14 anys és la dificultat de reconèixer certes formes de violència. Sovint, es perceben com a bromes situacions en què, en realitat, una persona està sent assetjada. Treballar a través de Impro Bullying facilita aquesta presa de consciència, que és el primer pas per poder actuar.

Segona fase: reflexió i compartir a l'aula

Després d'aquesta primera sessió, l'alumnat té temps per comentar i debatre a classe allò que ha vist i viscut en el taller. Aquest espai de reflexió permet que interioritzin millor les dinàmiques i situacions treballades.

Tercera fase: anàlisi de casos reals

Posteriorment, Impro Bullying torna a l'aula per aprofundir en la realitat del centre i abordar casos més propers als nois i noies. Per exemple, si en un grup hi ha un alumne que sovint està sol o si es detecta que es fan bromes reiterades a una persona en concret, es proposen improvisacions per ajudar l'alumnat a identificar aquestes situacions i prendre'n consciència.

Un procés complet de presa de consciència

Aquest és el procés que ha viscut i completat l'alumnat de 3r d'ESO de l'Escola Thau de Sant Cugat, experimentant de primera mà com la improvisació pot ser una eina potent per entendre, prevenir i actuar davant l'assetjament escolar.

Totes aquestes iniciatives han estat possibles gràcies al suport del Departament de Drets Socials i Inclusió de la Generalitat de Catalunya i de l'Ajuntament de Barcelona.