La prevención, detección y actuación para superar el bullying es responsabilidad de todos

Gracias al soporte de la Generalitat de Cataluña y de las entidades gestoras de la Plataforma PDA, la Asociación de Consumidores Audiovisuales de Cataluña, Equip SEER (Salut i Educació Emocional) y la Fundación Aprender a Mirar, podemos presentar hoy los resultados preliminares de la investigación: “Buenas prácticas en el abordaje integral del Bullying”, un estudio descriptivo sobre el abordaje integral del acoso escolar en Cataluña desde una perspectiva de convivencia

Buenas prácticas en el abordaje integral del Bullying

Desde la Plataforma PDA Bullying apostamos por la promoción de una mirada que aúne los esfuerzos de toda la comunidad en la prevención, detección y actuación para superar el bullying. Generar una red con la comunidad y establecer un objetivo común es la acción global que permite poder trabajar para el abordaje integral del acoso entre iguales.

 

El estudio nos permitirá visibilizar el escenario actual de los centros educativos de Cataluña con relación a las buenas prácticas en convivencia y en la respuesta ante un caso. También, gracias a la participación de los centros de todo el territorio crearemos una guía de buenas prácticas a la cual podrá tener acceso todos los activos participantes de la red PDA Bullying.

 

Hasta el momento han participado 160 colegios de Cataluña a los cuales expresamos nuestra gratitud por su buena labor. En vista de la buena respuesta decidimos ampliar el término de recogida de datos hasta el 15 de marzo. Sería muy interesante poder presentaros resultados finales alrededor del 2 de mayo de este 2020, día internacional contra el bullying.

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Primeros resultados de la investigación

Hasta el momento los resultados preliminares de la investigación refieren que poco más del 57% de los colegios catalanes que han participado tienen un protocolo que incluye estrategias de prevención, detección y actuación ante una posible situación de acoso entre iguales. De estos, el 52,8% utilizan el protocolo del Departamento de Educación, mientras que el 34% ha adaptado dicho protocolo a la realidad del propio centro, el 9% decidió crear un protocolo propio y el 4,2% refiere no contar con un protocolo.

 

Los centros precisan de acompañamiento y apoyo, desde la Plataforma PDA Bullying te proponemos asesoramiento en protocolo y asesoramiento de caso.

Infórmate aquí de cómo acceder al asesoramiento

 

La adaptación es clave, llevar los protocolos a la propia realidad o crear un protocolo propio que utilice herramientas ya existentes o nuevas creadas específicamente para dar respuesta a las necesidades, ayuda a poder dar una respuesta mucha más ajustada y sensible.

 

Posiblemente el total de los centros que utilizan los protocolos de forma adecuada tienen la posibilidad de obtener la “Certificación PDA Bullying de buenas prácticas para superar el acoso entre iguales”.

Infórmate aquí de cómo obtener la certificación

 

Ahora bien, si la prevención, detección y actuación del bullying es responsabilidad de todos, ¿el protocolo de prevención, detección y actuación será conocido por toda la comunidad educativa?

 

Los resultados parecen indicar que, en su mayoría, el profesorado tiene conocimiento del protocolo. Sin embargo, los números disminuyen con el resto de la comunidad educativa, esto es: poco más del 50% del alumnado es consciente de que existe un protocolo de respuesta al bullying y menos del 50% de los centros educativos participantes comparten el protocolo con las familias, personal de servicio y otros equipamientos o servicios territoriales.

 

Primeras conclusiones de la investigación

Estos primeros hallazgos visibilizan que la gran mayoría de centros educativos catalanes tienen un protocolo pensando para la prevención, la detección y la actuación ante un caso de bullying lo cual es un dato muy positivo que debemos validar como sociedad.

 

Por otro lado, quizá tengamos que empezar a sumar recursos para que no sólo los centros y el profesorado se involucre y forme parte de la prevención, detección y actuación, sino también involucrar a toda la comunidad. Esta idea es altamente relevante ya que la activación de los protocolos de respuesta parte muchas veces de la comunicación de una situación de alerta por parte de las familias o el propio alumnado.

 

A la vez, necesitamos poder contar con toda la fuerza de las instituciones para poder dar una respuesta global, coordinada, y dentro de una estrategia en un marco de convivencia. La comunidad educativa, no sólo quién frecuenta el centro al día a día, también el mapa de activos de territorio, debe conocer los circuitos y los canales de comunicación que le permitan activar una alerta.

 

Si aún no has participado de la investigación, participa a través de este link.

 

Publicado por Plataforma PDA Bullying ®
28 de febrero de 2020