Relaciones positivas para la prevención de la intimidación y el ciberacoso: un estudio en Aragón
Esta investigación forma parte de un trabajo completado en el mapa de la convivencia en Aragón dentro del I Plan integral contra el acoso (orden ECD/715/2016). Este mapa ha incluido todos los miembros del contexto educativo. La parte que se presenta aquí se sitúa en el análisis de las relaciones positivas entre los estudiantes y el resto de la comunidad educativa como factor protector que impide el bullying y ciberbullying relacional o indirecto, los dos tipos de acoso escolar con la mayor prevalencia de la muestra.
Positive relationships for the prevention of bullying and cyberbullying: a study in Aragón (Spain)
Autores: Alejandra Cortés-Pascual, Jacobo Cano-Escorianza, Carmen Elboj-Saso & Tatiana Iñiguez-Berrozpe
El presente estudio analiza las percepciones de 4.273 estudiantes de educación secundaria en Aragón (España) sobre cómo se producen las relaciones positivas en el centro educativo (entre los estudiantes y sus compañeros de clase, profesores, directores de escuela y otros empleados) y entre la familia y la escuela. El estudio se realizó en 20 centros educativos de la Comunidad Autónoma de Aragón, considerando la representación estratificada de las provincias, las escuelas públicas y privadas y las zonas rurales y urbanas.
