Propuestas para la formación del profesorado en el abordaje del bullying
El 19 de noviembre de 2021 gracias al Webinar "Hablemos de Acoso Escolar" de Twinkl, entidad adherida a la Plataforma PDA Bullying, presentamos una propuesta de ideas clave en la formación del profesorado fruto de la colaboración de PDA y ACPAE (Colombia). Se trata de tres ámbitos en los que deberían influir todas las propuestas formativas: un abordaje comunitario, organizativo de centro o servicio y un abordaje en aula/grupo.
Ver en el banco de recursos: Webinar "Hablemos de Acoso Escolar"
Propuesta de objetivos en la formación del profesorado
La definición de objetivos pedagógicos para la formación del profesorado debe diseñarse con una perspectiva de políticas públicas, un abordaje del bullying y el ciberbullying que esté integrado en un plan de formación estratégico de las administraciones gubernamentales en todos los niveles, es decir, desde la mirada global de país o a nivel nacional hasta el nivel más cercano al centro educativo (planes municipales o de ciudad).
La finalidad máxima debe ser la superación de todo tipo de violencia y maltrato (abordaje resiliente), no únicamente por el objetivo de erradicación, sino sobre todo por la posibilidad de hacer sentir al profesional preparado o preparada para dar respuesta.
Ideas clave desde el abordaje comunitario (entorno):
- Avanzar en la implementación de políticas públicas enfocadas en el abordaje del bullying y ciberbullying, a través de un plan de formación interprofesional, es decir, que contemple el trabajo con diferentes perfiles profesionales iniciando por el profesorado (ámbito docente) pero que también integre todo tipo de profesionales del sector comunitario (ámbito de la educación e integración social, deporte, salud, seguridad, justicia, cultura, etc.).
- Evolucionar la estrategia de formación inicial y permanente ofrecida desde las universidades y centros de educación superior, atendiendo a las habilidades que requiere desarrollar el profesional con respecto a la resolución de conflictos (factor protector ante todo tipo de situaciones de violencia y maltrato).
- Promocionar espacios formativos que permitan la coordinación intersectorial en cuanto a la revisión de protocolos, mapeo de activos (servicios, equipamientos, etc.) y cuidado de los circuitos o procedimientos que den respuesta al abordaje de un caso.
- Velar por la calidad pedagógica, investigación y desarrollo de todas las instituciones que ofrecen propuestas educativas (centros educativos de todos los niveles, clubes deportivos, equipamientos de ocio y tiempo libre, etc.) consiguiendo que cumplan con los indicadores de buenas prácticas en promoción, prevención, detección y actuación.
Ideas clave desde el abordaje organizativo (centro):
- Promover un plan de formación interna permanente que permita la implementación de recursos específicos para la mejora de la estrategia de prevención, estrategia de detección y estrategia de actuación de cada institución educativa.
- Fomentar la especialización de los equipos que dan respuesta en cada nivel de intervención: equipos para la convivencia (provención, sensibilización, observación), equipos de valoración (diagnosis, tipificación y coordinación de la actuación), equipos de resolución (intervenciones de la actuación en tres niveles: detener la violencia y proteger a los implicados/as, reenfocar hacia el bienestar e implicar a todo el mundo en la resolución, reparar el dolor y restaurar el bienestar).
- Conseguir que la resolución de conflictos se aborde desde cuatro enfoques: modelo disciplinar (disciplina positiva, justicia restaurativa, justicia transicional, etc.) modelo dialógico (indagación apreciativa, abordaje comunitario, propuestas asamblearias, círculos de palabra, etc.), modelo de mediación (arbitraje, conciliación, mediación resiliente, etc.) y modelo socioemocional (autoconocimiento y autoobservación, autorregulación y fijación de objetivos adaptativos, gestión emocional, etc.).
- Disponer de un plan de abordaje digital institucional que trabaje para el desarrollo de la identidad digital y el uso seguro de las pantallas dentro de los contextos educativos.
Abordaje con el grupo (aula):
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Sanar la relación que tienen las personas con los conceptos (bullying, rol agresor, rol víctima, rol espectador, el perdón, la responsabilidad, liderazgo, etc.) con la finalidad de abordar este tipo de maltrato desde un lenguaje impecable.
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Situarse en el amor (confianza, seguridad, ternura, gratitud, compasión, estima, calma, etc.) como herramienta indispensable para la construcción saludable de los procesos de cambio --> ¿Desde qué emoción abordo el bullying?
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Poner a disposición de la gestión de aula y la gestión del grupo estrategias y prácticas pedagógicas enfocadas al bienestar y al trabajo cooperativo; una pedagogía del placer que valora el proceso, genera seguridad y confianza, expande la creatividad y da valor al grupo.
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Gestión de las relaciones desde la humanidad: enfoque restaurativo, de no discriminación y apreciación de la diversidad (comunicación no violenta y educación para la paz, lenguaje impecable, romper discursos a favor de la violencia, etc.) y desarrollo personal (el conflicto como oportunidad de aprendizaje, desarrollo socioemocional, habilidades y fortalezas, etc.).
- Fundación Fútbol Club Barcelona (2020). 10 Recomendaciones para mejorar el abordaje del Bullying en Cataluña. [link]
- Ortegón R, Egea, A (2019). La escuela como espacio de salud y bienestar: un abordaje integral en la prevención del acoso escolar. Dentro de: Acoso Escolar. Revista Perspectiva Escolar, 404. [link]
- Plataforma PDA Bullying (2019). Código de Buenas Prácticas PDA Bullying. [link]
- Plataforma PDA Bullying (2020). Investigación de buenas prácticas en el abordaje integral del Bullying. [link]
- Plataforma PDA Bullying (2021). Estudio sobre buenas prácticas digitales aplicadas en los centros educativos [link]
- Salud y Educación Emocional (2017). Mapa Emocional. [link]
- ACPAE (2021). Rompiendo discursos a favor de la violencia [link]
